نقش باورهای فراشناختی در پیش بینی نگرانی آسیب شناختی (مرضی) دانش آموزان مبتلا به اضطراب امتحان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش باورهای فراشناختی با نگرانی آسیب شناختی در دانش آموزان مبتلا به اضطراب امتحان انجام شد.

- چکیده فراشناخت یک مفهوم چند وجهی است.

این مفهوم دربرگیرنده­ی دانش، فرآیندها و راهبردهایی است که شناخت را ارزیابی، نظارت و یا کنترل می کند.

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش باورهای فراشناختی با نگرانی آسیب شناختی در دانش آموزان مبتلا به اضطراب امتحان انجام شد.

تعداد 670 دانش آموز (315 دختر و 355 پسر) از دانش آموزان دبیرستانی شهر تبریز به صورت تصادفی خوشه ای چند مرحله ای انتخاب و به پرسشنامه­ی اضطراب امتحان پاسخ دادند.

سپس تعداد 183 دانش آموز که طبق معیار نقطه برش پرسشنامه مبتلا به اضطراب امتحان بودند، علاوه بر اطلاعات دموگرافیک به پرسشنامه های باورهای فراشناختی ولز و کارترایت، نگرانی پنسلوانیا و اضطراب امتحان اسپیل برگر پاسخ دادند.

تحلیل داده ها با روش های آماری ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیره انجام شد.

بین نمرات افراد در مؤلفه های باورهای فراشناختی با نگرانی آسیب شناختی و اضطراب امتحان همبستگی مثبت معناداری وجود داشت، به عبارتی، با افزایش نمره ی فرد در مقیاس باورهای فراشناختی، نگرانی آسیب شناختی و اضطراب امتحان فرد نیز بیشتر می شود.